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新课程与教学策略的探讨 |
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| 新课程与教学策略的探讨 |
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作者：未知 文章来源：网络转载 点击数： 更新时间：2006-11-10  |
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在新课程实验的教学过程中，参与实验教学的老师，应克服过去的传统教育教学模式，认真探讨、教育教学方法，在新的教育教学理念的指导下，更新教学观念，解放思想，在教与学的过程中，要大胆创新，积极探索，同时要认真总结教学实践经验，加强教研活动交流经验，取长补短，对自己的教育教学模式，要认真反思，看是否适应新课程的教学理念，是否有利于学生的全面发展。在课改实验教学中，要把这方面工作做好，很关键的问题是如何制定。新课程与实验的教学策略。下面我就此问题，提出肤浅看法。
一、在新课程理念下，教学策略研究是时代发展的需要。是素质教育深入发展的需要，进行课程教学的改革是适应新形势下中学生的要求，做到促进学生的全面发展，是新课程改革的目标。在实施中应注意培养学生的自主学习，合作学习及实践应用能力。激发学生学习的兴趣和积极性。因此，老师在教学过程 中，要认真对教学策略的研究，充分体现出课程综合利用的教学策略模式。以达到关注学生个性差异，树立新的观念，构建师生互动学习，共同参与、达到共同发展。
二、对教材的处理，是教学策略的重要环节，在教学过程中，要对教材认真处理，应做到不是在教教材，而是在应用教材，把教材在课堂中盘活。因为学生在学习的过程是激话教材的过程，也是一个逐步迫进的过程。教师除了认识到教材是重要的课程资源，更要认识到这不是唯一的。要充分利用校本课程，对教材来说教师要有创造性地使用，如：应尽量做到把课程知识与社会相结合，与生活实际相结合，开拓学生视野，激发学习兴趣，培养学生的思维能力和实践应用能力。
三、教师在探讨教学策略时，应注意到有利于学生发展的研究。因为教学策略是引起学生有效学习的方法，也是促进学生发展的手段。教学过程中要尽量让学生全面考与，做到自主学习，合作学习，探索性学习和创造性学习。因此，教学策略的制定，要注意到关注学生的学习和发展。关注整 学习过程。关注学生就是要激发学生的学习愿望，让学生对知识的渴望，要从学生实际出发，教师应站在学生的角度，正确处理好。教与学的关系。从学生的爱好出发，对教材的处理，就是要求教师在备课时，既要备教材又要备学生。要认识到教师是教学活动的组织者，合作者、参与者和促进者，学生是课堂的主角。关注学生的发展，要注意下面几点：一是基础知识和基本技能的发展。二是学生学习情感的发展。三是思维与创新的发展。关注学生学习过程，应考虑到学生理解性的学习过程和探索性的学习过程，充分开发学生资源。
四、教学策略的制定，应考虑到，一、组织教学策略，二、备课，三、课堂讲授，四、是组织学生思考问题和回答问题，五、探究性学习及质疑猜想，六、课后的作业布置，七、教学效果评估，八、考试策略。组织教学策略，要做到把教学目标变成学生自己学习的计划，把规则变成学生的习惯，把管理变成对学生的引导。备课策略要做到教案的改革，课前备课与课后备课相结合。讲授策略要构建开放性教学的情境，激发学生学习兴趣，建立良好的师生互动关系，对问题共同探究，做到把课堂还给学生，让学生有展示自己的舞台，当然教师是指导者。组织学生思考问题和回答问题，要求教师要对本节课讲授的知识，尽能设置问题，让学生思考。探究性学习，应是师生共同参与。作业布置策略，应考虑到学生的时间和空间，形式可以多样化。评估策略，应根据学生的个性发展从学业、科学业等方面，进行综合性评估，通过评估促进学生全面发展。
总之，在新课程实验中，为确保实验工作有效进行，我认为教学策略的研究是非常重要的，它可以通过相互交流经验，教学过程的反思，然而在取得经验的基础上逐步升华，不断提高教育教学质量。
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| 文章录入：松树 责任编辑：松树 |
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桂JS200601-90